范文范本可以激发我们的创作灵感,让我们更加自信地写出一篇好的作品。以下是一些范文范本的选择,每篇都有其独特之处,值得我们深入研读和借鉴。
语文教学设计
打破串讲的传统古诗教学模式,力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力,充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得。
重在学生参与,激发主体情趣。
通过游戏设计,多种多样的铺垫、延伸的作业设计,变传统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练、自悟,既激发了主体的学习情趣,帮助学生走近古诗,又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性,体现了语文教学重在实践运用的教学思想。
1.揭题后讨论:你知道绝句的意思吗?(绝句是古诗体裁之一,一首4句,每行5字或7字。)。
你知道这首诗的作者吗?(简介杜甫:唐代诗人,自幼好学,7岁就会吟诗,他的诗流传下来的就有1400多首,被誉为诗圣。)。
3.练习填空,理解诗句的意思。
(1)在()内填入描写景物的词语。
(2)在______上填入表示数量的词语。
(3)在____上填入表示动作的词语。
4.分组读一读填入的词语,体会这些词语在诗中的作用。
(l)黄鹤翠村白鹰青天这些词语有什么特点?(名词前面都加了表示颜色的。)加上这些词有什么作用?联系诗句说说理由。
(2)请将4个数量词分成两类(实数和虚数),联系诗句说说千秋万里各说明了什么?
(3)读一读诗句,想一想,4个动词中,哪些真动,哪些不动。(鸣与上是有动感的;含与泊是无动感的。)再次读诗句,读准泊的字音,感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态,后两句描写的则是静态。
5.用自己的话说说诗的意思,注意加上描写色彩和形态的词语。说后同学评议,在评议中教师点拨提升。
6.有感情地背诵诗歌,感受诗中所描绘的优美景色(春天的景色不仅色美,而且形美)。感受诗人用词的精妙之处。
7.拓展性练习,自学自解唐代诗人刘禹锡的诗《浪淘沙》,八月涛声吼地来,头高数丈触山回。须臾却入海门去,卷起沙堆似雪堆。(也可以自己选择诗歌来学习。)。
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2、理解历史真实与艺术真实的区别。
3、领会本文说理语言的特色。
重点难点。
1、重点:驳论文的特点。
2、难点:历史真实与艺术真实的区别。
教学时间。
一课时。
一、预习朗读课文,积累生字词。
二、导入。
作者简介。
三、课文分析。
1、自读课文,理出课文的结构提纲。
讨论并归纳:课文可分为四个部分。
第一部分:提出历史的真实和舞台艺术的真实,有时距离很大,谁要是把戏当成历史,那就不免要上当的观点。
第二部分:介绍《吴汉杀妻》。
第三部分:用汉代的历史典籍为证据一一否定吴汉杀妻的历史真实性。
第四部分:不应该捏造情节,胡乱编造历史剧。
讨论并归纳:
课文引用了《后汉记》和《东观记》中的四则史料,证明了吴汉不是王莽的女婿;吴汉的家庭关系正常,吴汉的夫人的名位正常,不会有杀妻的变故;但这些并不是最有说服力的。而是在汉代的典籍里,找不到吴汉杀妻的根据,如果吴汉杀妻,那么《后汉书》一定有记载,《后汉书》没有记载,所以吴汉没有杀妻,通过这样的演绎推论证明吴汉没有杀妻才最使人信服。
3、利用工具书疏通文中所引用的古文的文意。
4、作者引经据典证明吴汉杀妻是无稽之谈,他的写作目的是什?
明确:他想说明历史的真实与艺术的真实是有距离的,谁要把看戏当成读历史,那就不免要上当。另一方面,把历史故事编成戏剧虽不必要照搬史实,但也不能无中生有,捏造情节。
四、本文在论证上主要运用了什么论证方法。
作者运用了摆事实讲道理的论证方法。作者引用汉代的历史典籍中有关记载证明吴汉与王莽及女儿毫无关系,边引典籍边分析边讲道理,所引历史典籍一条比一条更有说服力。
五、本文的说理语言有何特色。
六、作业。
完成课后练习。
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一:课程说明。
(1):教学目标:
引导学生对豪放派词产生兴趣;了解豪放派词产生的背景与形成过程;
(2):教材分析:对豪放派词的产生与发展有系统而具体的说明与分析;
(3):学习者特征分析:
年级:高中一年级。
优点:学习态度认真;好奇心强。
缺点:基础知识掌握不牢靠;知识的运用能力较差;分析能力较弱;解题思路不清晰;
(4):教学重点:
二:课前准备。
(2):教学器材:教材,(3):时间分配:代表词作诵读及学生感受5分钟;豪放派词基本引入介绍5分钟;时代背景介绍5分钟;代表人物的生平介绍5分钟;学生自主思考豪放派词的特点并简要表达5分钟;以某一代表作者及其词作为例,进行具体鉴赏10分钟;引导学生总结豪放派词的鉴赏思路5分钟;学生自主鉴赏练习10分钟;解题思路及知识运用总结5分钟;学生自主总结课堂所学知识及感悟2分钟;教师总结3分钟。
三:课程设计。
(1):教师活动及学生活动:
教师引入话题:我们都知道,中华文明拥有上下五千年悠久历史,中华文化更是博大精深,而宋词,正是其中之一,婉约派的宁静温婉,豪放派的万丈豪情,都是值得我们永远铭记并继承与学习的珍贵财富,而今天我们要讲的,就是宋词的派别之一,豪放派词。
豪放派词的词人中,苏轼无疑是不容忽视的,首先,我们取苏轼著名的《念奴娇·赤壁怀古》请同学诵读,诵读时请注意作者想要表达的思想感情。
学生诵读苏轼词《念奴娇·赤壁怀古》大江东去,浪淘尽、千古风流人物。故垒西边,人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰!遥想公谨当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人间如梦,一尊还酹江月。
学生表达诵词时的感受及所理解的词人的思想感情。
教师对此进行简要评价并引入教学内容:好了,那么到底这些词人在作词时究竟是怀着怎样的心情呢?这与他们所处的时代背景是密不可分的。
此词有词牌名,其实一个词牌名,就是一首曲子,因此字数都是规定的。词最开始的时候大都是描写闺房春愁,伤春悲秋的,如最开始的花间词,到五代南唐著名的词人,千古词帝李煜。我们先看他在投降时写的一首词。
破阵子。
四十年来家国,三千里地山河。
凤阁龙楼连霄汉,玉树琼枝作烟萝。
几曾识干戈?一旦归为臣虏,沈腰潘鬓消磨。最是仓皇辞庙日,教坊犹奏别离歌。垂泪对宫娥。
学生列举辛弃疾的代表作。
教师介绍南宋时代背景:宋代是积贫积弱的朝代。北宋神宗年间社会变革,是当时社会矛盾的产物,表明宋王朝是处在必须改革而又改革不了的困境中。北宋末年,宋金联合发动的灭辽战争,充分暴露了宋王朝的腐败和孱弱。于是,辽亡后不久,金贵族政权的铁骑便大举南侵,吞并了整个中原地区,高宗南渡,中国历史上出现了第二次南北朝时的分裂局面。面对国家的危亡,民族的耻辱,人民的苦难,只要是具有正义感的词人,谁还能“整日偎翠依红,浅斟低酌”?他们不期然地集合到苏轼的旗帜下来,拨动铜琵琶,叩响铁绰板,放开关西大汉的粗嗓门,高歌抗战,高歌北伐,词坛的天平急剧向“豪放派”一侧倾倒。宋词史上最光辉的一页,就是由这批爱国词人蘸着自己动脉中沸腾的血液写成的。
学生思考豪放派词的特点并简要表达。
教师总结特点:豪放派的特点,大体是创作视野较为广阔,气象恢弘雄放,喜用诗文的手法、句法和字法写词,语词宏博,用事较多,不拘守音律,然而有时失于粗疏平直。南渡以后,由于时代巨变,悲壮慷慨的高亢之调,应运发展,蔚然成风,辛弃疾更成为创作豪放词的一代巨擘和领袖。豪放词派不但“屹然别立一宗”,震烁宋代词坛,而且广泛地影响后人,从宋、金直到清代,历来都有标举豪放旗帜,大力学习苏、辛的词人。
教师带领学生鉴赏辛弃疾词《水龙吟楚天千里清秋》。
楚天千里清秋,水随天去秋无际。遥岑远目、献愁供恨,玉簪螺髻。落日楼头,断鸿声里,江南游子。把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会、登临意。
休说鲈鱼堪鲙、儘西风、季鹰归未?求田问舍,怕应羞见、刘郎才气。可惜流年,忧愁风雨,树犹如此!倩何人唤取,盈盈翠袖,揾英雄泪。
表达方式:寓情于景,情景交融。
感情基调:愤懑,愁思,壮志难酬。
教师鉴赏:《水龙吟》是辛弃疾南渡后写在健康。当时他在政治上不得意,只能借游山玩水,吟诗作词,胸中壮志难伸颇是郁闷,从而此词的内容也是表达此类情怀。上阕写楚天千里、水天相接的清秋景色,由此引发他的愁思。这愁是给南宋朝廷的,“落日楼头,断鸿声里”、“把吴钩看了,栏杆拍遍”,说明胸怀壮志而又无可奈何的郁闷心情。下阕用典抒发自己无人能解的“登临意”,批评那种“求田问舍”鼠目寸光的庸人,随即感慨自己年老,又不屑如此,只好唤取“红巾翠袖”来消磨壮志。最后几句虽是蘸着颓废的牢骚,却依旧充斥着豪气充盈,坼天裂地,将平身不得伸展的志愿表达得淋漓尽致。
学生总结鉴赏思路。
老夫聊发少年狂。
左牵黄,右擎苍。锦帽貂裘,千骑卷平冈。
为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。
酒酣胸袒尚开张。
鬓微霜,又何妨!持节云中,何日遣冯唐?
会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
学生总结解题思路。
教师总结知识运用技巧:利用所学知识,带入具体问题,将知识融合于问题的解答过程中。
学生总结所学知识及学习方法。
教师总结学生课堂表现。
(3):设计理念及反思:
该设计理念秉承启发学生兴趣,引导学生自主学习的能力的原则,尽量将老师与学生互动的环节联系的更为紧密,使学生能在有限的课堂中掌握尽可能系统的解决此类问题的基本方法,并能够很快的运用到自主解题的过程里,使知识的学习与问题的解决联系在一起,同时又不会使学生感到枯燥无味。
反思:教学时间安排的还是有不够科学的地方;
教学内容较为冗长,教学方法仍显单一;
教师知识储备不够丰富;
我会在以后的设计中尽量改正,加强教学的多元化,启发学生的学习兴趣,让学生在一个快乐的学习环境中学习,掌握更为清晰的解决问题的思路。
本次教学设计是我第一次进行教学设计,很多地方没有经验,准备不够充分。但在这个教学设计的过程中,我了解到了作为一名教师,应该如何去教学,如何将所学的知识融汇贯通,继而教给学生。懂得了如何引导学生更好的掌握所学的知识。作为一名教师,应该关注所教的学生有怎样的学习特征,从而对症下药,找到合适的教学方法,解决学生的学习问题。而最为重要的,就是首先要引起学生的学习兴趣,从而可以轻松快乐的学习。
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1、教学设计在教学理论与实践之间起着桥梁作用。
教学设计是指对整个教学活动所作的系统策划,是把一般的教学理论应用于教学实践的过程。
2、教学设计为提高教学效率和教学效果提供条件。
教学设计的主要目的就是要设计出低耗高效的教学过程,使教学活动在人员、时间、设备使用等方面取得最佳的效益。
3、教学设计有利于基础教育课程改革的实施。
全面提高学生的语文素养,注重个性的发展。
体现语文的实践性和综合性。
发挥师生双方的主动性与创造性,倡导自主、合作、探究的学习方式。
关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观正确导向。
课程内容面向生活、现代社会和科技发展。
强调发展性评价。
欣赏小学三年级语文:花钟。
三、教学设计过程中存在的偏差。
教学目的分析中的“知识结果中心”倾向。
表现为教学目的的确定通常是对学科知识内容的规定和对知识掌握程度的概括性描述,没有明确体现能力素质的培养目标。
学习分析中的“教材中心”倾向。
表现为只注意分析教材知识内容的逻辑结构而忽视学生将如何运用原有的认知结构去学习知识的思维过程,忽视了如何去发展相应的学习能力、情感态度与价值观等问题。
教学策略制定中的“教师中心”倾向。
表现为只注意学生是否掌握了知识的教学行为,缺乏对发展何种能力的目标分析,脱离“学生认识主体”。
一是预先设计,即在课堂教学之前,对教学的观念、计划和规则等进行事前设计;。
二是适时设计,即在教学活动中进行的设计。
课堂教学具有“现场生成性”特征,教师的预先设计只能是一种“设想”、一个“计划”,在实践过程中必须根据鲜活的“学情”作现场处理,随机调控。因此,课堂教学设计必须有灵活的应变性和随机的可塑性。
学习需要的分析。
学习需要主要指期望达到的目标、学生学习的目前状况、学习状况与目标之间的差距三项内容。
学习内容的分析。
学习内容分析主要是分析学习内容的类型,确定学习内容的范围和深度,揭示学习内容中各项知识与技能之间的相互关系,明确教师应该“教什么”和学生应该“学什么”的问题。给教师“如何教”和学生“如何学”提供指导。
学生特征的分析。
包括学生的学习准备状态(学生对本学科学习已具备的有关知识、技能的基础以及对有关学习内容的认识与态度)、一般特点(儿童认知发展变化中,各阶段出现的一般年龄特征)、学习风格(学生个体多种喜好、习惯或带有个性特征的学习方式)等方面的情况,为教学内容的选择和组织、教学目标的确定、教学活动的安排、教学策略的采用等提供科学的依据。
2、提出创意和设计思路。
第一,要明确以下思路:。
一是要解决的问题是什么;。
二是要体现什么样的教学思想,有什么特点;。
三是本课的作用和地位;。
四是教学内容的性质、特点、难点和关键;。
五是安排怎样的教学活动,要哪几个教学环节,采用什么样的教学方式。
第二,要明确具体教学因素的设计,如教学环节、教学过程、教学情景、教学资源等。
第三,要提出多种创意和多种设计思路,并在这些创意和思路中选择最佳的创意、思路。
3、制定教学方案。
语文教学设计中应从以下几个方面入手:教学目标设计、教学策略设计、教学内容设计、教学结构设计、教学手段与媒体设计。
4、实施教学方案。
一方面要将设计方案付诸实施,同时还要不断地调整方案;另一方面要根据教学情况进行适时教学设计。
教学设计是个经验积累的过程,通过评价反思,为以后的设计提供借鉴。
语文教学目标是人们对语文教学活动结果的一种主观上的愿望,是对完成一个阶段的语文教学活动后,学生应达到的语文行为状态的详细具体的描述,主要解决“为什么教学”的问题。
预设教学目标,首先必须了解目标预设的一般要求:。
预设的教学目标必须具备正确的目标表述要素,必须体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的统一。
应该把握预设语文教学目标的基本环节:。
学生是学习的主体,预设教学目标,教师需要了解学生实际,关注学生的发展。
目标是预设与生成的统一。在教学过程中,目标会发生衰减、增益、变异,教师需要结合教学实际,依据教学效果,对教学目标设计的过程与结果进行反思与调整。
教学目标:。
1.情感、态度、价值观--热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
2.识字--12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
3.写字--6个;“小”作偏旁的变形。
4.词、语、句--学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5.阅读--正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。
6.口语交际--“老师,请您评评我的字”
7.学法和习惯--基本掌握听读识字的方法;开始培养自检,互检的习惯。
教学重点:。
1.通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
2.用听读法识字。
教学难点:用听读法识字。
教学方法手段:讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备:幻灯片,字词卡,多媒体课件。
课时安排:两课时。
教学过程:。
一、故事引入。
1.古时候,人们就想飞到月亮上去,我国民间就有一个神话故事叫,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切办法,飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球,而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!
[说明:创设情境,激发学生强烈的求知欲和好奇心。]。
2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了?
[说明:卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]。
二、指导看图。
1.示图:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2.原来丁丁到月亮上旅行去了,你有什么问题要问丁丁吗?
[说明:孩子的好奇心由此被激发。]。
三、读文。
1.板题,理解课题的寓意。
2.反复练习,读熟课文:。
(1)自己练读,画出不会读的字。(2)教师带读,学生留意自己不会读的字。
(3)学生再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
(4)指名读文,众生评议。(5)教师范读,学生评议后标出停顿。(6)齐读课文。
四、认字。
1.示词组卡,全班认读,指名读,开火车读。
2.板叠词卡,这几个词有什么特点?
示“弯弯的月儿”,比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读,生练读,同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
[说明:留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。]。
3.感情朗读课文:。
丁丁说小朋友读的真好,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的,把天读得蓝蓝的,他还想听小朋友读一次课文,你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
[说明:充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲,以加深对诗歌意境的体验。]。
五、认单字。
1.示贴有字卡的小黑板:小朋友看,谁来了?
2.“谁来当当小老师?”会读哪些字就拿下字宝宝,领大家读一次。
组词重点:里、月多音字:只。
3.小组合作识记一类字:。
分析部件:只、尖、里字理识字:月数笔画:在、见。
编儿歌:只、尖猜谜语:月。
[说明:沟通课堂内外,努力开发和利用课程资源,拓宽学生的学习空间。]。
5.同座互检生字掌握情况。
[说明:自主合作的学习方式。]。
6.游戏:猜猜他是谁?
[说明:游戏的魅力在于激趣。]。
7.自由组合进行拼句游戏:摘果子,做拼盘。
[说明:让学生直接接触语文材料,进行变句的训练。]。
六、音乐欣赏,感情朗读,练习背诵。
1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根据自己的想象做动作。
2.配乐朗诵,练习背诵。
3.丁丁说弯弯的月儿像小船,你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。
[说明:教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。]。
七、写字。
1.观察书上田字格里的字,你认为哪个字难写?
[说明:由学生通过观察去发现,教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]。
2.多媒体演示“里”,“在”的笔顺,生书空。
3.余下的字,指名说笔顺,多媒体演示,一生领书空。
4.观察字的笔画在田字格里的位置,和同桌说一说,指名说。
5.指名二人在灯片上写字,众生观察,对比,评议。
6.学生练写生字。
[说明:基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]7.口语交际训练:老师,请您评评我的字。
听课老师评点所写的字。
[说明:充分利用具体真实的交际情境,提高学生进行人际交流的素养。]。
八、课外作业。
观察月亮的形状,看看月亮变成什么形状的时候,丁丁就该结束他的旅行回来了。
[说明:教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。]。
语文教学设计
本册教科书包括“入学教育”,“汉语拼音”“识字”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文。两个识字单元各4课,每课识字12-14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。
(一)、综合性。
教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的。例如,在汉语拼音阶段,适当出现了短语、句子和儿歌,学生在学习汉语拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现了语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
(二)科学性。
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的。儿童最先认识的字,是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识400个字,都是出现频率最高的常用字。此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的100个字,按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写3-4个字。结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。
(三)时代性。
这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱,《自己去吧》。体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵,《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映。
(四)趣味性。
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如,在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;在课后练习和语文园地中,大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式,激发兴趣、培养自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
(五)广泛实用性、
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认识身边的汉字,做到下要保底,上不封顶。又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。
1、汉语拼音:
(1)学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读(2)音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字:
(1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字400个,会写其中的100个。
(3)掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
(4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读:
(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)学习借助读物中的图画阅读。
(4)对读物中的内容感兴趣,乐于与他人交流。
4、口语交际:
(1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
(3)能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
(4)有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意。
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教学理念:
新课标从教育理念上强调了“以学生发展为本”。《万能的手》是集唱歌、欣赏、创编于一体的综合课。这要求教师运用多种教学手段,把这节课设计成歌唱、创作、律动表现为一体的综合课。在课堂中,师生共同参与教学活动,既重视学生智力因素的培养,又重视非智力因素的培养。充分发挥学生的主体作用,有利于学生个性和特长的发展,使每个学生都成为教学活动的主人,从中获得新鲜的学习感受,充分体现新课标的特点和意义所在。
一年级的小朋友好动、爱表现,这是他们的天性,而学生对音乐美的感知是比较肤浅的。对于音乐基础知识和基本技能的学习,应该是在表演活动中逐渐地进行渗透,在教学中通过师生共同的体验、发现、创造来完成,从而感受音乐的美。根据这一教学理念,我在本课中设计了从欣赏《我有一双万能的手》——学唱《理发师》——用打击乐器为歌曲伴奏和表演唱《理发师》——认识勤劳的双手创造了美好的生活,四个环节环环相扣,将体验音乐美、欣赏音乐美有机的结合在一起。
1、能理解劳动的愉快,并用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》。
2、通过互动去了解双手的重要作用,从中体验合作的乐趣与“友爱”精神。
3、通过编创动作和表演,培养学生参与意识和创新意识,并激发学生热爱劳动的情感,体现劳动的快乐。
教材分析:
歌曲《我有一双万能的手》,历数了一双手的功劳,洗衣服等家务劳动,补图书、平操场等爱校园的劳动,拾麦穗、拔野草等生产劳动。真是样样事情都会做,因而得到爸爸的夸奖,使学生在歌唱中明白劳动光荣的道理,潜移默化地受到热爱劳动的思想教育。《理发师》是一首热情、欢快又不乏幽默的澳大利亚民歌。旋律采用了八度大跳、同音反复等发展手法,并将模拟理发的`“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的节奏型向配合,生动表现了理发师认真、快速、愉快地忙碌的形象,深刻反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
教学内容:
1、聆听《我有一双万能的手》。
2、学习歌曲《理发师》。
教学重点及难点:
激励孩子们大胆运用自己的双手进行表演、创造,并体会成功的喜悦。
一课时。
教学准备:
课件、电钢琴。
一、组织教学。
1、课前律动。
2、师生问好。
二、新授部分:
(一)谈话导入:小朋友们,很高兴和你们见面了。今天梁老师要考考你们,请你们猜个迷语怎么样?(出示课件)仔细听:十个丫丫,分成两家,光会做活,不会说话;弟兄五个,住在一起。名字不同,高矮不齐。你猜它是啥?(手)那你们知道手有哪些做用?请小朋友看了大屏幕听了音乐再回答问题。
(二)初次欣赏《我有一双万能的手》。
1、初听《我有一双万能的手》。
师:好,刚才老师提出的问题“手有什么作用”谁来回答?
师:那你们的小手又做过什么?
(三)、教学表演《理发师》。
1、过渡:哗,小朋友的小手真灵巧,能做那么多的事,梁老师决定奖励全班小朋友们,带你们去一个很美的地方澳大利亚。(课件介绍澳大利亚风景)带来一首澳大利亚的歌曲《理发师》听完后,请和小伙伴分享你的感受。
2、初听《理发师》并交流感受(歌曲的情绪)。
3、歌词教学。
(1)师范念歌词。
(2)分小组自由念,碰到以前不认识的字,不懂得词互相讨论。
(3)全班边读边拍节奏。
4、学唱歌曲。
(1)师范唱。
(2)听歌曲,轻声跟唱。
(3)跟琴轻声唱歌曲,然后再运用其它形式去演唱歌曲,让学生在轻松愉快的氛围中学会歌曲。
5、艺术处理及表演。
(1)用打击乐器为歌曲伴奏。
(2)分角色表演歌曲。
(3)选择一种自己喜欢的形式表现歌曲。
三、拓展部分。
(一)巧巧手。
1、教师表演魔术。
2、师:同学们,手不仅能帮我们做很多事情,还能做出优美的艺术造型,请欣赏舞蹈《千手观音》。
师:这段舞蹈美吗?
那你们知道跳舞的叔叔阿姨都是些什么人吗?
(学习手语,爱是我们共同的语言。)。
四、小结。
1、师作小结:“欢乐的时光总是过得飞快,不知不觉到了该说再见的时候。通过这节课,梁老师发现每个小朋友都有一双勤劳灵巧的小手,相信你们以后一定能学会更多的本领,长大了用自己的爱心去关心他人,用自己勤劳的双手来建设祖国。”
2、学生随《我有一双万能的手》音乐走出教室。
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教材分析:本节课选自我园课题研究《智育爱》中的《分类游戏》这节课,根据幼儿的现有水平制定出符合幼儿发展的目标;运用电子白板多媒体技术,和ipad的游戏功能,通过多次情景化的活动引导幼儿从简单到复杂的分类。从而培养幼儿对学习数学的兴趣。将数学活动生活化、游戏化对幼儿今后的生活与学习也具有重要的意义。
学情分析:我班幼儿处于中班阶段,部分幼儿有简单的分类经验,但是对双维度的分类接触的很少。因此根据幼儿的年龄特点和原有经验设计了这次活动。通过层层递进的分类游戏提升幼儿的分类经验,体验数学知识在生活中的重要性。
活动目标。
1、引导幼儿观察图片,发现事物的的差异。
2、鼓励幼儿尝试学习按一至两个维度进行分类。
3、体验分类游戏带来的快乐。
重点难点。
重点:引导幼儿观察图片,发现事物的的差异。
难点:鼓励幼儿尝试学习按一至两个维度进行分类。
活动准备。
经验准备:有过简单分类的经验。
物质准备:课件,操作单,不同颜色的衣服和头饰。
活动过程。
(一)游戏引入、激发兴趣。
教师带领幼儿玩电子互动地面游戏《打地鼠》,激发幼儿参与活动的兴趣。
(二)观察图片,简单分类。
2、教师播放白板课件,利用聚光灯的功能引发幼儿猜想。
3、幼儿猜想后教师退出聚光灯。
4、师:啊,真是小老鼠的家,在它家里你发现了什么?引导幼儿大胆发言。
摆放?
6、幼儿观察讨论后一名幼儿到白板上操作,其他幼儿利用ipad帮助小老鼠摆鞋子。
7、教师根据幼儿情况观察指导。
(三)观察图片,复杂分类。
1、师:鼠妈妈要带小老鼠去游玩,因为孩子很多,所以要分坐几辆车,小朋友们观察一下都有什么颜色的汽车和哪些司机。
2、幼儿观察大胆表述。
3、教师讲解坐车的规则:小老鼠穿xx颜色的衣服,身上有yy小司机的标志,就坐yy小司机开的xx颜色的汽车。教师结合白板课件反复讲解游戏规则。
4、一名幼儿到白板上操作,其他幼儿利用ipad进行操作,教师观察指导。
5、教师利用白板小结活动结果,对了播放鼓掌声,错了播放哭声。
(四)操作活动,巩固分类。
1、师:嘟嘟嘟,小老鼠们坐着车来到了科技管的儿童乐园,工作人员提出了一项任务“搭建城堡”。
2、小朋友们观察城堡房顶和房间的颜色,寻找房间颜色和房顶颜色的分类组合来搭建城堡。
3、教师讲解搭建规则后幼儿操作。
4、一名幼儿到白板上操作,其他幼儿利用操作单进行活动。
(五)游戏活动:小老鼠找朋友。
1、幼儿头戴不同颜色的老鼠头饰,身穿不同颜色服装。教师利用白板播放音乐,音乐一停,出现一个小人,幼儿穿的衣服和戴的头饰和白板上的小人相同的抱在一起。反复听音乐游戏。
(六)活动延伸:将本节课的内容发布到安康家园网或新浪博客,请家长在日常生活中联系实际帮助幼儿练习分类。
活动总结。
在这次数学活动中,教师充分运用了白板的拖拽、声音动画链接、聚光灯、画笔等功能贯穿于整个活动过程之中,极大地调动了幼儿学习的积极性和主动性。在活动中通过多个游戏活动引导幼儿观察――思考――交流――感知――操作,了解、感知从简单分类到复杂分分类的过程,分享彼此的经验与成果,整个活动充满了自然、和谐、创造、快乐。幼儿在积极有效地人机互动――师生互动――生生互动中,主体地位得到了充分发挥,幼儿变被动学为自主学,变接受性学为发现学,在玩中学,在学中玩,很好地达成了目标。
不足之处:在活动之后我们发现了不足,教师在给予幼儿玩小老鼠找朋友游戏时,时间不充足,在以后的活动中,我们会更加周全细致地考虑,继续进步。
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第1课:《追寻文明的足迹》教学目的:
通过本课的学习和欣赏,让学生了解历史遗留给我们的文化遗产,感受古风古韵的美。让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑,并培养学生们保护历史文化遗产的意识。
教学重点:
让学生了解历史遗留给我们的文化遗产,感受古风古韵的美。
教学难点:
让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑,并培养学生们保护历史文化遗产的意识。
教学过程:。
一、组织教学:
新学年师生问好,鼓励在学生新的学期有个新的开始!稳定学生情绪,准备上课。
二、导入新课。
地球上有许多优秀的文化遗产,这是前人留给全人类的财富,今天,就让我们走近它们,了解它们,感受历史带给我们的震撼。
板书课题:追寻文明的足迹。
三、授新课。
教师播放课件《世界文化遗产》。
1、畅游在世界文化遗产的海洋中,你会为人类辉煌的文化而骄傲,欣赏了刚才的课件,老师请同学们说一说,你对刚才电脑播放的哪些图片有了解,把你了解的世界文化遗产介绍给大家。
2、除了课件中提到的历史文化遗产,你还知道哪些?欣赏课本中的图片:
拉斯科洞窑的岩画(法国)阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑(埃及)。
库库尔坎金字塔(墨西哥)比萨斜塔(意大利)法隆寺(日本)竞技表演(希腊)巨石阵(英国)圣瓦西里教堂(俄罗斯)掷铁饼者(希腊)。
3、通过这些图片资料,我们可以感受到历史留给我们的这一笔不小的财富、我们今天看到的是存在于现实的,那么还有很多已经遗失的古迹,它已成为了一个印迹,比如巴特农神殿,在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁;还有巴比伦的空中花园,它是人们梦想中的花园,但它是否真正的存在,人们仍无法寻得根源;还有罗德港巨人雕像,摩梭拉斯陵墓,都因为年代的久远无从考证。
四、学生作业。
要求:分小组合作完成“世界文化遗产”的一幅宣传栏,把自已了解的世界文化遗产知识介绍给大家,倡导人类更好的保护它们,让他们继续存留下去,把它留给未来。
教师巡回辅导,学生宣传栏版面合理的设计和分割。
五、课堂小结;
组织学生展示作品,表扬优秀作品。
探访自然的奇观。
教材分析:本课是“世界遗产”系列课程的第2课,以世界自然遗产为专题进行欣赏评述。
活动,引导学生去感受大自然带给我们的壮美,体会自然界的崇高之美。
教学目标:
1、认知目标:通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。
2、能力目标:能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。
3、情感目标:为大自然的神奇而感到骄傲,激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。
教学重点:了解外国的一些自然奇观的特点。
教学难点:感受自然奇观的美丽,能从审美角度去评价自然遗产。
教学准备:教师:课件、图片、资料。
学生:搜集世界自然遗产的图片、资料,画笔,大白纸。
教学过程:
第一课时。
一、谈话导入。
1、教师:在我们生活的地球上,有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界。它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产,下面,我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。
2、出示课题:探访自然的奇观。
设计意图:开门见山,让学生明确本课的学习目标,并引发其内心对世界自然遗产的思考。
二、新课。
(一)、媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。
(二)、小组交流研究:
1、除了刚刚欣赏的世界十大奇观,你还见过哪些世界自然遗产?
2、自然奇观美在哪里?
师生一起将这些奇观从美术的角度进行概括,如:越冬鸟群生态之美。
莫雷诺冰川惊险之美。
萨加玛塔峰磅礴之美。
维多利亚瀑布壮阔之美。
板书:色彩奇美。
形态壮美。
令人惊叹。
生态优美。
三、学生实践。
要求:画一幅你最喜欢的一种自然奇观,在作业背面写下自己的感想。
学生绘画,并在绘画的过程中认真思考自己的感想。
教师巡视辅导。
四、小结,布置下节课准备材料。第3课:《我的书包》教学目的:
通过细致的观察自己的书包,发现自己书包除了背书以外还是否有其它的功能。和自己的旧书包进行对比,设计一款多功能的书包。
教学重点:
了解书包每个部分的作用。
教学难点:
自己设计一款多功能书包。
教学过程:
一、导入新课。
二、讲授新课。
1、同学们,现在将我们的书包拿出来,摆在桌子上,我们细细的观察一下,书包中每个部分都有什么样的作用。
大兜——小兜——侧兜——里面格层。
背带——提手。
2、还是哪些特殊的设计?
3、我们仔细观察一下,你的书包为什么这样设计。
4、小组讨论:你觉得书中的哪一个部分设计的不合理,你想怎么样进行改进呢?
5、你还想增加什么功能?
三、学生制作。
1、展你的丰富的想像力,设计一个即实用,又完美,而且带多高科技多功能的书包。把它打造一个完全智能化的书包。
2、鼓励学生大胆想像,大胆作画。充分发挥自己的想像力。
3、教师巡视、指导。
四、学生作品展示。
学生将自己的作品进行展示,并做以汇报,说说你的书包先进在哪里,都具备了哪些高科技的功能。选出几位制作出色的同学。
五、教师小结:
领域。
设计.应用。
教学目标。
了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。能在作品中表现故事情节,突出主要形象的动作与表情。培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。通过学生查找相关资料、表现、创造和感悟,提高个人艺术修养与审美情趣。
教学重难点。
1、了解画故事情景的基本步骤和方法。
2、角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。
教具准备。
中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸,相关资料。
教学方法。
教学过程。
复备。
一、组织教学:检查学生用具准备情况。
二、新课。
同学们,我们从小到现在看了、听了很多优秀的经典故事,现在我请大家来欣赏一段故事。你知道这个故事吗?如果知道请你介绍给大家。
播放影片《闹天宫》。
看了这璺影片后给你留下印象最深的是哪个情节?
打开书第8页,欣赏刘继卣的《闹天宫》。
这幅连环画是用什么艺术手法表现的?
这是刚才动画片中的哪个情节?作者是如何表现主题的?
今天,我们用水墨技法来画故事。
讲授新知介绍画家刘继卣。
介绍画家刘继卣。
代表作《闹天宫》《武松打虎》。
分组探究用讲故事的方法分析画面。
游戏:比比看。分小组欣赏刘继卣先生《武松打虎》作品。
a给画面命题。
b画面是如何表现故事中的人物和场景的?各有什么特点?
c画面是如何巧妙处理构图的?
d如果你画这个情节,你想怎样设计?怎么才能紧扣主题?
学生练习复习用笔和用墨的方法,尝试用色墨直接点写的方法,或用线条大胆进行勾勒后调色的方法,进行造型与表现。
提问:有没有好的方法用在场景设计上?
(四)分析学生作业。
b你能用你的语言讲讲画面表现了一个什么情节?
c你能不能自编一个小故事说给大家听?
d注意事项。
三.小结:
小组研究,师生互动。
四.学生实践:
尝试有中国画的形式大胆地表现自己最喜欢的故事情节,也可以编一个故事进行创作。
展示作品,交流评价第5课装饰画。
领域。
设计.应用。
教学目标。
通过本课学习,了解装饰画的特点,感悟装饰画带给人的美感。通过学习,能用富于变化的线条创作一幅装饰画。培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重难点。
1、装饰画的特点及表现方法。
2、如何表现出装饰画的特点。
教具准备。
高丽纸、图画纸或刮画纸,水粉工具等。
教学方法。
教学过程。
复备。
一、导入新课:
展示几幅用石膏版制作的线条比较丰富的装饰画作品,提问:你喜。
这些作品吗?为什么?
二.讲授新课:
提问:你知道它是在什么上画的吗?
欣赏课本上的《乐园之梦》作品。提问:这幅画给你什么感受?
课件展示人物形象、鸟、植物,分析线条及形象特点。
出示课件,欣赏丁绍光的其他作品,分析哪些地方进行了夸张、变形、色彩有什么特点,表达了画家的什么感情。
欣赏《凤》提问:你喜欢这幅作品吗,为什么?
三、小组探究。
老师示范一幅作品。铅笔起稿、水粉着色。
布置作业,提出要求。用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。
四.教师辅导:
展评作品,组织学生进行作品展示,并评价。
领域。
造型.表现。
教学目标。
知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用,了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用色方法,运用装饰色彩创作装饰画。了解色彩的写实性与装饰性的区别,在教学体验中感受装饰色彩的美感,培养学生热爱民族艺术的情感。
教学重难点。
教具准备。
教学课件、水粉用具、学生优秀作业。
教学方法。
教学过程。
复备。
一、组织教学:启发谈话,引入新课:
装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同?
二、讲授新课:
播放教学课件。观察分析。十二生肖作品:摄影作品、写生作品、装饰画、农民画等几种不同的表现方法。
问题:对比作品,找出相同之处和不同之处。
三、教师演示:
展示并分析学生优秀作业。
运用装饰画色彩表现生肖形象。
讲解作业要求。学习民间艺术装饰色彩并运用到绘画中,画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画。
完成作业,教师辅导学生完成作业。
领域。
设计.应用。
教学目标。
学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。用多种纸张完成彩球的制作。通过对教材的研究和学习,提高分析、解决实际问题的能力,在合作学习中学会做人、学会作事。
教学重难点。
了解彩球设计的基本方法和插接规律。做出新颖、美观的彩球作品。
教具准备。
彩球作品,彩色卡纸、包装盒、贺规、直尺、铅笔、样板插片、剪子、胶水。
教学方法。
教学过程。
复备。
引入新课,欣赏课件。
出示课件欣赏彩球。
游戏:击鼓传球。
提问:这些彩球是由什么基本形组合而成的?
基本形在外形、色彩、装饰上有哪些特点?彩球的什么地方吸引你?它是怎样组合的?
今天我们就一起来学习设计制作一个彩球。分析教材研究设计步骤与方法。
发现困难。彩球是怎样设计出来的?你想了解彩球哪部分知识?你有哪些困惑?
自主探究。每组桌面上都有一个已完成的彩球,请组长带领大家将彩球打开,分析一下再重新组合。
研究讨论正多边形组成球体的规律。
一组:正三角形彩球作品。
二组:正方形彩球作品。
三组:正五边形彩球作品。
四组:正四边形与正六边形组合的彩球作品。
学生总结制作方法,教师演示部分制作的要点。
彩球设计与制作要点:外形、色彩与装饰方面。
学生制作教师指导。
展示与评价。
欣赏同学们的作品。
价其他同学的作品,提出不足及改进方案。
评选出:创新设计奖、最佳制作奖。
学生活动。
第8课奇思妙想。
领域。
造型.表现。
教学目标。
了解绘画中奇异组合的表现方法。能根据写生、记忆、想象的生活物品,以线描的形式进行奇异组合。引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
教学重难点。
绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
如何将不同事物进行巧妙的重组,构成一幅有新意的画。
教具准备。
图画纸、彩笔等。
教学方法。
教学过程。
复备。
一、导入新课。
将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景分七。
课件演示:在巨石后方出现天空和大海的背景。
教师介绍。
提问:你们看到这幅作品后有什么感想?能用你的方式讲解这幅作品吗?
二、讲授新课:
三、小组讨论:
从中选择你喜欢的物品,想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起,表现出你的奇思妙想。
分析书中学生作品:你觉得哪些作品想像力丰富,组合得让你觉得巧妙、有趣?
学生创作老师辅导。
四、总结。第9课添画人像。
领域。
设计.应用。
教学目标。
了解人物头像的基本结构和特征。学习人物头像的画法,运用发散思维添画人像。训练学生的发散思维,激发学生的想像力。
教学重难点。
欣赏和了解人物头像的表现方法,学习利用头像的一半创造性地添画另一半。发散和想象,运用不同方法进行表现。
教具准备。
教学课件,人物头像图片、绘画用具。
教学方法。
教学过程。
复备。
一、组织教学:检查学生用具准备情况。
二、启发谈话引入新课:展示优秀学生作业,引出课题。
讲授新课:引导学生欣赏人物头像课件。
分析人物头像的表现方法。五官有什么特征?
布置作业要求:利用正面人物头像图片,剪成一半贴在作业纸上,可以采用与图片相同的方法或其他方法添画人像的另一半。
组织学生交流:你准备利用什么方法?怎样表现?
教师演示:利用实物投影演示:利用线描方法添画人物头像的一半。
展示并分析相同的一幅画,分别利用油画棒、水粉、黑白画等方法进行表现的艺术效果。
引导学生欣赏并分析书中的学生优秀作品。
问题:人物头像有什么特征?利用了什么方法进行添加的?添加部分有哪些是值得学习的?
完成作业:指导学生进行艺术实践活动。
辅导要点:图片切割的方法和粘贴位置、工具的选用、创新的表现、根据学生的水平差异进行不同程度的有针对性的辅导。
评价:组织学生评价作品。第10课用各种材料来制版。
领域。
造型.表现。
教学目标。
了解综合版画的艺术特色。结合多种版画技法,创作一幅有情趣的作品。
在创作过程中,培养学生寻找生活中美的元素,培养热爱生活的美好情感。
教学重难点。
学习综合版画的技能技巧。
材质与技法的选择与构思。
教具准备。
各种可以制版的材质、油墨、水粉色或丙烯、调色盘、墨磙、纸等。
教学方法。
教学过程。
复备。
一、教学准备:检查用具准备。
二、导入新课:还记得版画吗?你对于版画有哪些了解?
欣赏分析:引导学生分析画家作品及学生作品。
技法研究:综合版画是一种风格多样、技法。
灵活的版画形式,可以根据画面需要选择多种技法。
艺术实践:提出作业要求:根据本组采集到的制作材料,选择一个主题,进行综合版画的创作。
老师根据学生需求巡视辅导。
展示与交流:教师组织展示交流。
以组为单位或尝试各组相结合,合作完成作品。
介绍自己的作品,并对别人提出好的建议。第11课装饰柱。
领域。
设计.应用。
教学目标。
了解装饰柱的功能与作用,学习装饰柱的设计、制作方法与步骤。合作完成装饰作品。培养学生合作学习、共同完成创意和提高美化生活的能力,激发审美情趣和创新意识。
教学重难点。
了解装饰柱的设计要素,即柱体造型和装饰纹样。作品的新颖、美观和实用。
教具准备。
纸板、双面胶、乳胶、剪子、美工刀、彩色纸、平面及浮雕作业。
教学方法。
教学过程。
复备。
一、引入新课:
展示课件:出示一组生活中的具有装饰效果的柱子。
提问:装饰柱由哪几部分组成?装饰柱的功能?装饰柱的材料?
二、研究设计步骤和方法。
三、艺术实践:
根据各组准备的材料进行实践。
考虑作品的色彩和作为柱子的底色应如何设计。
四、评价:
各组代表介绍本组作品的特色。
说一说准备将作品展示在何处?
互相提出修改、完善的建议。第12课动画片的今昔。
领域。
综合.探索。
教学目标。
初步了解动画片的发展过程,能说出3部-4部具有代表性的动画片名称。知道动画片中的形象是怎样动起来的。
能制作一组简单的动画,能运用本课学习的有关动画和审美、技术等知识评价一部自己喜欢的动画片。
教学重难点。
初步了解动画片的发展过程,能说出3部-4部具有代表性的中国动画片。
运用本课学习的相关知识,评述一部自己喜欢的动画片。
教具准备。
教学方法。
教学过程。
复备。
一、导入:
现在,让我们一起来欣赏一段录像,〈大闹天宫〉片段。今天这节课我们就一起走进动画片,用艺术的眼光去感受它、了解它。
二、深入认识我国的经典动画片。
学习卡一:〈小蝌蚪找妈妈〉提问:你知道这部动画片的名字吗?
片中的画面是用什么绘画方法表现的?
猜一猜片中的许多形象取自哪位画家的花鸟作品?
学习卡二:〈九色鹿〉。
提问:在造型、色彩方面有什么特点?
你知道它取材于哪里吗?
你能说出它描述了一个什么故事吗吗?
学习卡三:〈张飞审瓜〉提问:这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的?
学习卡四:〈人参娃娃〉提问:这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的?(剪纸)。
这些优秀作品陪伴一代人度过了童年。剪纸、水墨、木偶等多种表现形式不仅具有鲜明的中华民族特色,而且使国产动画片在技术上逐渐走向成熟。
介绍动画片的历史:
第一部动画片——有声动画片——彩色动画片——精美、造型夸张的动画片——三维动画片。
学习动画是如何动起来的?把角色的每个个动作分解成若干个逐渐变化的动作,画出一张张不动的但逐渐变化着动作或形态的画面,用逐格摄影机一张张拍下来,然后以每秒24格的速度连续放映,这样画面便动起来了。
三、布置作业:选择喜欢题材,制作一幅简单的六格动画。
四、后拓展:写一篇小文章,谈谈你对当今动画片的认识。第13课拟人化的卡通。
领域。
造型.表现。
教学目标。
通过表现拟人化的卡通形象,进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力,增加艺术作品情趣的造型能力。通过欣赏、设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力。促进学生形成与发展健康的心理素质。
教学重难点。
通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。卡通形象的塑造与表现。
教具准备。
关于卡通的图片、创作过程的资料等。
教学方法。
教学过程。
复备。
一、组织教学。
二、新授。
探究拟人化卡通的造型:
组织学生把搜集下马看花图片及实物在各组交流。
研究文具或其他用品的形状、功能。
研究拟人化的卡通形象的色彩。
师生交流资料。
引导学生爱护自己的学习及生活用品。
小组交流信息情况并观看世界各地的多样文具及其他用品,引导学生产生关爱他人的情感,树立爱护学习及生活用品的好习惯。
三、实践活动:
倡议:个人或小组为自己或他人设计一件新颖有趣的拟人化的卡通文具或其他用品。
四、讲评作业:引导学生对作业进行评述,充分发表自己的看法。对学生进行爱护文具、保护环境的教育。
第14课发现老房子的美。
领域。
造型.表现。
教学目标。
通过本课学习,掌握表现建筑所使用的盘条成型、泥板成型等陶艺技法。利用盘条成型是、泥板成型等陶艺技法表现老房子。发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色,提高审美能力。
教学重难点。
学习运用盘条成型法、泥板成型法表现老房子。
对建筑结构的理解与掌握。
教具准备。
课前搜集的资料、陶泥、课件。
教学方法。
教学过程。
复备。
一、组织教学:检查学生用具准备情况。
二、导入新课:汇总资料,引导学生交流。
1、小组研究:引导学生分析:在众多的老房子中,你最喜欢哪种?为什么?该如何表现?
尝试表现:组织学生分组尝试技法,教师巡视指导。
引导学生反馈与交流:
谁的想法别具新意?
在尝试的过程中遇到哪些问题?
2、欣赏:欣赏书中图片及相关资料。
3、示范。
教师做示范:做底——文体——细节。
堆砌、手捏、盘条、泥板等方法,可以用刻、压、粘,添加出不同的肌理效果。
三、艺术实践:制作一处富有生活情趣的老房子。
学生创作:教师巡回辅导,找出细节有新意的作品随时进行展评。
第15课留给母校的纪念教学目标:
懂得自己的成长离不开母校及老师的培养,在今后的学习中要维护母校荣誉,为母校争光,对母校抱以感恩之情。综合运用已学过的美术知识、技能,用多种形式进行艺术创作,运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。激发学生的集体主义观念、相互合作意识及探究精神。
教学重点:
综合运用已学过的美术知识、技能,用多种形式进行艺术创作,运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。
教学难点:
把握集体创作作品的整体美感。木瓢画绘制精美。
教具准备:
多媒体课件、图片等。
教学过程:
激情导入,出示课题。
帮助学生确定艺术创作的题材。
欣赏同龄学生的优秀作品。
帮助学生确定艺术创作的表现形式。
指导学生绘制木瓢画。
1、选择材料。
2、先上一层白底色。
3、待干后用铅笔轻轻绘制草图。
4、着色时依据造型设计不同的色彩并进行美化。
5、水粉上色,最后上透明漆,使作品色彩更艳丽、耐久而不褪色。
指导学生绘画或纸立体造型。
提示:选取小学生活中最美好的时刻画出来留给母校作纪念。
画出自己想对母校说的话和自己的愿望。
展示评价:鼓励学生大胆畅谈自己的想法。
第16课我的成长记录。
领域。
造型.表现。
教学目标。
综合已尝过的美术知识与技能,用多种形式进行艺术创作,表现出六年学习生活中最难忘的瞬间。能用美术语言来记录童年成长的足迹。通过实践活动,激发学生爱学校、爱老师,爱同学及爱生活的情感。发挥其想象力及对艺术的感受能力。
教学重难点。
综合已尝过的美术知识与技能,用多种形式进行艺术创作,表现出六年学习生活中最难忘的瞬间。集体创作《毕业诗集》《毕业小报》,编排时应把握好作品的整体美感及风格统一。
教具准备。
彩色笔。
教学方法。
教学过程。
复备。
一、组织课堂。
二、创设情境,激发兴趣,导入新课。
1、欣赏美丽的校园。
3、启发思考:组织学生欣赏教材中的学生作品:引导学生思考:作品表达了什么内容?
用了什么样的表现形式?
你喜欢哪幅作品?为什么?
展示历届学生的优秀作品,引导学生进一步分析。
鼓励创新,交流构思。
记忆最深刻的人和事,你得到了哪些发展,曾经留下美好回忆的学校的一个角落。
三、布置作业,学生创作。
四、课堂评价。
五、课后拓展。
第17课剪纸中的古老记忆。
领域。
综合.探索。
教学目标。
欣赏不同风格、不同题材的剪纸,了解剪纸的历史及发展,了解剪纸的造型特点及艺术特色。了解抓髻娃娃剪纸,并结合自己喜欢的形象设计制作。感受到剪纸中蕴含的民间文化。
教学重难点。
欣赏不同风格、不同题材的剪纸,了解剪纸的历史及发展,了解剪纸的造型特点及艺术特色。对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。
教具准备。
教学方法。
教学过程。
复备。
课件导入:播放陕北民歌。你听到了什么声音?猜一猜这是哪里?
资料反馈。
小组研究:
艺术尝试:引导学生进行艺术尝试。
领域。
综合.探索。
教学目标。
了解苗族服饰文化的内涵,能将自己喜欢的图案临摹下来,并能讲解苗族服饰上的图案寓意。
培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识,增强民族自豪感。
教学重难点。
通过欣赏苗族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、具有民族风格和乡土气息的图案纹样的服饰,了解有关苗族的历史、文化、习俗,感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。增强对祖国非物质文化遗产的认知。图案形象的特点和对比色的运用。
教具准备。
各种苗族服饰、录像、图片、各种绘画工具。
教学方法。
教学过程。
复备。
一、课前准备:
了解有关苗族的历史、文化、习俗。
了解有关苗族服饰特点。
搜集苗族服装、服饰图案的实物或图片。
引入新课:
二、新授课:
提问:通过课前学习,谈谈你对苗族的了解。
学生边,老师边通过展示图片或实物进行补充。
通过前面的讨论,你能简单概括一下苗族是一个怎样的民族?
引导学生展示交流有关苗族的服饰文化。自己独特地域风格的古老艺术,也有很多艺术形式与剪纸是姊妹艺术。
苗族先民不断被迫迁徙,这个过程断断续续地一直持续到清朝,直到最终形成了现在的分布格局。
引导学生欣赏“百鸟衣”
“百鸟衣”的传说、用途、图案特征、色彩、欣赏价值。
苗族不仅将历史传统倾注于口头文学之中,更将它倾注于图画之中,了解有关“蝴蝶妈妈”的传说。
欣赏“牛首龙纹”的图案,了解有关“龙”的传说。
苗族分布较广,支系众多,服饰有明显的地域差异。
学生作业:选择一幅自己喜欢的服饰图案进行临摹。
能讲其寓意。
三、小结:组织交流。
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(一)组织教学:
(二)导入新课。
(三)讲授新课。
[生上前示范刺绣的制作]。
3.风筝(1分钟)。
师:放风筝是男女老少都喜欢的集运动、娱乐于一体的活动,同学们放过吗?今天我们来看看北京的风筝,请大家看书本第5段,讨论北京风筝的艺术。
[生介绍自己看过的风筝。及放风筝的感受]。
4.玩具(2分钟)。
[生回忆儿时的玩具]。
师:每个人的童年几乎都是由各种玩具随着成长的,民间玩具充满了人们对儿童深沉的爱和美好的祝愿,我国的民间玩具历史悠久,因地制宜,就地取材,通过加工制作,使之成为精美的民间艺术品。
5.编织(1分钟)。
6.剪纸(2分钟)。
[放背景音乐《喜洋洋》]。
[老师通过表演剪、贴、看的一系列动作,请同学们猜含义。]。
生:过年贴窗花。
师:剪纸通过在纸上剪刻,就靠一把剪刀,就能创造出丰富多彩的生活,你看(边剪边展示),是不是很美。
(四)布置作业(12分钟)。
同学们亲手尝试手工艺制作。[放背景音乐烘托气氛]。
(五)学生作业[有的剪纸,有的刺绣,有的做泥塑]老师巡回辅导。
(六)举行作品发表会[布置时放背景音乐《喜洋洋》,烘托热闹气氛]。
(七)小结(1分钟)。
师:通过学习《,同学们有什么感想?[生畅谈感想]。
(八)生听音乐,出教室。
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1、根据想象,从整体入手,运用基本形的组合、添加法设计出造型新颖、色彩丰富的飞行器。
2、培养学生形象思维和小组合作,自主创作的能力,增强学生对色彩的感受力和表现力。
3、鼓励学生从小热爱科学。
教学重点及难点:
1、重点:用媒体引导学生观察、分析太空飞行器的基本结构,掌握设计方法、步骤,把握设计的整体要求。
你的教学资料库!
2、难点:太空飞行器主体、部件的设计。
3、难点处理方法:
太空飞行器设计步骤:
(1)勾基本形:借助课件分析飞行物主体构造特点,并用基本形拼摆飞行器的大体结构。
(2)添加细节:分析飞行器细节添加的内容,并示范添加方法。
(3)范作展示色彩配置产生的效果。
教学准备:课件。
学生活动:30分钟。
一、新课导入。
演示课件欣赏太空群星,引出课题:画太空飞行器(板书)。
二、欣赏分析。
了解太空飞行器的特点、作用。
三、太空飞行器的设计方法。
1、设计飞行器的整体形状。
(1)首先欣赏一组飞行器的图片,引导学生观察分析飞行器基本形状。
(2)教师归纳飞行器的整体形状特点:由基本形组成。
(3)学生上台用基本形拼摆飞行器,同时小组进行集体拼摆游戏。
2、添加飞行器的局部功能装置。
(1)学生讨论添加的飞行器的主要飞行装置。
(2)教师示范添加方法。
(3)课件演示添加的内容和方法。
3、飞行器着色。
(1)课件演示给飞行器着色。
(2)有色与无色进行对比。
4、学生作业,教师行间个别指导。
(1)布置作业要求:集体创作设计飞行器,进行小组竞赛,并设有创作奖。
(2)作业前灵感激发:欣赏历届优秀作业,电脑欣赏太空星体,鼓励添加太空星体或其他物体。
(3)教师行间进行个别指导。
四、课堂总结。
1、作业展评:粘贴各小组集体创作画“太空飞行器”,逐张欣赏、评析。
2、给优秀作业颁奖。
3、鼓励学生热爱科学,勇于探索,攀登科学高峰。
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1、结合现实情境,了解24时计时法;会用24时计时法表示时刻;能进行简单的时间计算。
2、借助生活经验,认识年月日,了解他们之间的关系,初步了解平年、闰年的有关知识。
3、感受数学与日常生活的密切联系,提高数学素养,受到科普教育。
(二)学习内容。
基础性学习包。
(1)走进天文馆。
(2)、奇妙的星空。
(3)、我学会了吗。
开发性学习包。
(1)、认识世纪。
世纪:一个世纪是一百年,通常是指连续的一百年。当用来计算日子时,世纪通常从可以被100整除的年代或此后一年开始,例如20__年或20__年。这种奇数的纪年法来自于耶稣纪元后,其中的1年通常表示“吾主之年”,因此第一世纪从公元1年到公元1,而20世纪则从公元19到公元20__年,因此20__年是21世纪的第一年。不过,有人将公元1世纪定为,而以后的世纪则为100年,如果按照这种定义的话,20__年则为21世纪的第一年。
(1)、月历表制作。
每人制作一张20__年5月份的月历表。
拓展性学习包(1)夏至和冬至。
春分3月21日夏至6月21日秋分9月23日冬至12月22日。
这是由于地球的公转导致地球上的四季变化的。
(2)节日。
所有都是阴历日期
(2)正月初五路神生日。
(3)正月十五日上元节(元宵节)。
(4)二月初二春龙节又叫龙抬头青龙节。
(5)二月十五花朝节。
(6)清明节的前一天寒食节。
(7)三月初三上巳节传说中王母娘娘开蟠桃会。
(8)春分后十五日清明节。
(9)四月初八日佛诞日,又有牛节之称过了这天牛就要下地了。
(10)五月初五端午节。
(11)夏至节。
(12)六月六晒伏节“六月六,晒红绿。”“姑姑节”“六月六,请姑姑”,在古代还是另外一个节日,名叫天贶(赐赠的意思)节,六月六也是佛寺的一个节日,叫做翻经节。
(13)七月七,习称七夕、七月七、乞巧节。
(14)七月十五中元节,又称鬼节,盂兰盆节。
(15)七月三十地藏节。
(16)八月十五中秋节。
(17)九月九重阳节。
(18)十月初一十月朝,又称祭祖节。
(19)十月十五下元节。
(20)十一月二十二冬至。
(21)十二月八腊八节。
(22)十二月二十三祭灶节,祀灶日,俗称“过小年”,亦称小年、小年下、小年节。
(三)整合点解读。
1、学科单元内整合:认识年月日的教学时,可以利用“条形统计图”的知识进行汇总。
2、学科间整合:年月日的知识和日月星辰天体运转等天文现象有密切关联,借助科学知识和数学知识的融合,对学生进行科普教育。
3、体验式活动:和学生共同制作每个月的月历表;指导学生认识世纪。
4、课时安排:本单元学习共安排6课时。
(四)教学片断。
课题年、月、日。
年、月、日的巩固练习环节:
1、自主练习4、5、6、7其中第6题引入了时间单位“季度”它是对本单元时间单位学习的进一步扩展。练习时可借助学生的生活经验,帮助学生理解“季度”的含义,学会根据每月的天数计算每季度的天数,知道计算第一季度的天数时要注意2月份的天数,关键要看当年是平年还是闰年。
2、月历表制作。
每人制作一张20__年5月份的月历表。
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教学目标:
1、让学生经历观察的过程,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。
2、能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体和2个简单物体组成的复合物体的形状。
1、在学习新课之前,我们先来看几张图片。(幻灯)。
2、知道这是什么吗?这张照片是从哪个方向拍到的?
3、这幅呢?这幅呢?
4、肯定认识它吧,这张照片是从哪个方向拍到的?这幅呢?这幅呢?
5、在生活中,我们经常从不同的方向去观察一个物体,那么这样做有什么好处呢?
6、这节课我们就来学习“观察物体”。
1、出示大药箱。请你仔细观察,说一说你可以同时看到箱子的哪几个面?
2、总结:我们一次最多可以看到长方体的3个面。
3、如果我从药箱的正上方看,想想,这样我可以看到哪个面?用示意图画一画。
4、如果我从药箱的左面看,想想,这样我可以看到哪个面?用示意图画一画。
5、如果我从药箱的正面看,想想,这样我可以看到哪个面?用示意图画一画。
6、总结:从不同的方向去观察长方体,可以看到不同的形状与图案。
2、交流汇报。
1、出示圆柱体,想一想,从圆柱体的正上方看,看到的是什么形状?动画演示。
2、左面和正面呢?动画演示。
3、再出示球体,想一想,从上面、左面、前面看到的样子,画出示意图。
4、交流汇报。
5、动画演示。
6、从三个方向去观察物体可以正确的认识该物体,如果只是从1个方向观察物体就可能发生偏差。
7、动画演示“从正面看到是正方形”,它可能是怎样的物体?(正方体、长方体、方锥)。
1、这样从多个角度去观察物体在我们的生活中也有应用。你看到过吗?
2、通过这节课的学习你有什么收获?还有什么疑问?
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说课是教师职业的基本素养,说课要求教师对教学大纲、教学目的、课堂设计很了解,说课要包括:教材、目标、重点、难点、教法、学法、过程、板书、小结。
说课基本模板各位老师好:
今天我说课的课题是《xxx》。下面我对本课题进行分析:
一、说教材(地位与作用)。
《xxx》是人教版必修教材第xx单元第xx个课题。在此之前,学生们已经学习了xx,这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此,本课题的理论、知识是学好以后课题的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标。
根据本教材的结构和内容分析,结合着xx年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
1.知识与技能目标。
2.过程与方法目标。
3.情感与价值观目标。
三、说教学的重难点。
本着xxx新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。教学重点:重点的依据是只有掌握了,才能理解和掌握。
教学难点:难点的依据是较抽象,学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道xx是一门培养人的xxx能力的更要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到xx年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物,发展思辩能力,注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:
1.直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组语境讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生团结协作的精神。
的主体作用,让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法。
我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程。
在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1.导入新课:(2~3分钟)。
环节。
2.讲授新课:(35分钟)。
在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。还根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。
3.课堂小结:(2~3分钟)。
地培养学生形成良好的个性。
4.板书设计:
我比较注重直观地、系统的板书设计,并及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是:
5.布置作业。
七、说小结。
1.对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平,我对教材内容的增有减。
2.教学策略的选用。
(1)运用了模拟活动,强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的xxx现象,学生具有了一定的生活体验,但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知,使乱放从学生的生活中来,从学生的思考探究中来,有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识,培养学生的各种能力,也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
(2)组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手,运用案例等形式创设情境呈现问题,使学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力,又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生不仅“懂”了,而且“信”了从内心上认同这些观点,进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知、行、信的统一。
八、结束语。
各位领导、老师们,本节课我根据xx年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以?教师为主导,学生为主体?,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。我的说果完毕,谢谢!
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1、从度量的角度进一步认识分数意义。
2、通过利用测量活动的结果,形成“分数墙”。认识分数单位。
3、给学生创设充分的合作交流时间与机会,让学生在动脑思考,合作学习的过程中掌握新知,发展思维,提高能力;激发学生的学习兴趣,感受数学的魅力。
2学情分析。
我对五年级6班的25人进行了前测:。
调研目的:了解学生对分数的认识以及用分数表示度量结果的情况。
调研题目:请你用纸条测量这条线段的长度,表示出它的结果,并说明你测量的过程。
调研结果:
通过对学生的调研,我们发现学生会表示结果但没有人能够说明测量过程。说明学生没有用单位度量的意识,这引发了我的思考。
学生会表示结果,会利用表示,而不是用单位的累加表示结果。要想让学生能够用单位的累加表示结果,就要让学生经历一个过程,需要设计一个成功的活动,让学生经历这样的用单位测量的过程。
3重点难点。
教学重点:进一步认识分数意义。认识分数单位。
教学难点:加强学生用单位进行度量的意识。
4教学过程。
活动1【导入】谈话引入。
1、回忆生活中测量物体的长度怎么办?用什么作单位?
2、如果用1米长的纸条来测量物体的长度,行吗?
(设计意图:以学生熟悉的用尺子测量长度为切入点,有刻度可以准确测量,没有刻度能不能测量物体的长度呢?激发学生的好奇心和探究欲望。)。
活动2【活动】探究活动。
(一)活动一:创造三分之一。
利用1米长的纸条测量文件袋的长,看看你能表示出它的结果。
(设计意图:通过测量活动,使学生能够选取合适的单位,体会单位的固定性,这样的设计更贴近学生今后的生活实际,使其更具实用性。)。
(二)活动二:创造二分之一,四分之一,五分之一……分数单位。
小组合作,再次利用1米长的纸条,测量课桌上三条边的长度,完成小组学习单。
1、小组合作完成测量任务。测量要求:
(1)请把选取的单位涂上颜色。
(2)利用你找到的单位进行测量,并记录结果。
2、小组交流。
整理本组测量结果。
如何找到测量单位?如何利用测量单位进行测量?
3、全班交流汇报。
4、像二分之一,四分之一,五分之一……这样的分数叫作分数单位。
(设计意图:通过学生动手操作,发现问题,激发学生主动动脑解决问题,通过多种感官的刺激来调动学生学习的积极性,从而明白分数单位产生的必要性以及分数单位的重要意义。给学生创设充分的合作交流时间与机会,让学生在动脑思考,合作学习的过程中掌握新知,发展思维,提高能力;激发学生的学习兴趣,感受数学的魅力。)。
5、完善“分数墙”。
观察分数单位,发现并完善“分数墙”。
(设计意图:发散学生思维,感受分数之间的内在联系,以及分数单位与“1”之间,分数单位之间的关系。)。
活动3【活动】总结。
谈谈本节课的感受。
(设计意图:给学生创设充分的合作交流时间与机会,让学生在动脑思考,合作学习的过程中掌握新知,发展思维,提高能力。