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汉语拼音6
教学目标:。
1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形。正确书写。
2、学习声母与angengonging组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
教学重难点：
重点：后鼻韵母的发音、声母与后鼻韵母组成的音节的拼读及认字。
难点：enging的发音和三拼音的拼读。
课时安排：3课时。
教学过程：
第一课时（总第46课时）。
一、复习导入，学习新知。
1、引导并回忆：上节课我们认识了5个前鼻韵母，你们还记得吗？（请学生开火车认读5个前鼻韵母）。
2、引导学生：今天我们又要认识几个新朋友。首先，请大家看图，每幅图用一个字读出来。（在老师的引导下识图读字：“羊”“灯”“鹰”“钟”）。
那我们就要借助这些图画来学习几个新的韵母--后鼻韵母。
3、出示：angengonging。它们有什么相同点？（后面都是-ng）。
讲述：-ng的发音是一后鼻尾音，我们一起来试试它的发音。舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气。（指名发音，及时纠正不正确的。）。
那谁能来读读ang的读音？
表扬学生：同学们很聪明，从a音往-ng滑动。
那么：anang有什么区别？（前鼻韵与后鼻韵）。
“羊”的韵母就是ang。
4、eng的发音，谁来？
比较eneng的不同，练习读eng的四声。
提问：哪幅图是eng的音节？（灯）。
让学生拼出“灯”的音节。
5、看图“鹰”“钟”。提问：鹰、钟的韵母各是谁呢？
讲述：根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ingong各自先发哪个字母的音。
（请学生练习发音。然后检查：指名读，开火车读，齐读）。
小组赛读ingong的四声。（做击鼓传花游戏：花传到谁手上，谁就来读读老师手上的卡片，读对了，花儿归他，接着传另一朵花，读错了，就没有花儿。）。
二、学习整体认读音节。
1、出示整体认读音节ying，谁会读？
2、提醒学生：这是整体认读音节，不用拼读。
3、请学生读ying的四声，并组词。
三、巩固小结，书写指导。
1、今天，我们又认识了拼音王国的一个新家族--后鼻韵母。会读了，那你们会写吗？
2、提醒：书写后鼻韵母时，将三个字母挨近些。
3、指导学生书写ying及四声时，注意要写紧凑，注意调号的位置。
第二课时（总第47课时）。
一、复习旧知。
2、开火车认读前、后单韵母。
二、拼读教学，尽展丰采。
1、现在我们来开展一个“拼读音节”擂台赛，想参加吗？
2、每小组先自己试读一下。（出示音节jingxingzhangshangbengmengcongchong）。
3、哪个小组先来，拼读出音节还要组词。
4、比赛开始！每个组的成员每次要换，读错了一个要受罚的。
5、巩固练习：做听音节猜韵母的游戏，老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁。看哪个组反应最快！
6、现在我把比赛难度加大，大家看看这都是什么音节：zhuangchuangshuangjiongqiongxiong.（三拼音节）。
复习三拼音节的拼读方法。学生练习拼读，指名读，齐读，再赛读。
联系学生的日常生活以巩固读时。
7、引导学生学习音节词：“太阳”
8、宣布第4、5条比赛成绩。
9、拓展练习：看谁读得又快又准。
第三课时（总第48课时）。
一、谈话激趣，读文识字。
1、每个星期我们都上计算机课，那你们会用计算机画画吗？
那我们看看书中的老师教小朋友用计算机画了什么呢？自己读一读，呆会儿告诉我。（学生自由读）。
2、指名读，随机读。
3、范读，小老师带读，齐读。
4、引导学生了解短文的意思，问：你读懂了什么？（相机出示词语卡片：教师、小文、一朵、白鹅、一条）。
5、教学生拼读生字。（1）看拼音读词语，去掉拼音读。（2）去掉词，只读生字：文、师、老、鹅、朵、条。谁有好的方法记住它，介绍给大家。
6、在具体的语境中识记生字。问：把这些生字藏到句子里，大家还认识它们吗？出示句子：（1）天上飘着一朵朵白云。（2）小青是个文明的学生。（3）小朋友们爱老师。（自由读，指名读）。
二、借助画面，学习儿歌。
1、出示彩虹图，问：“小朋友们，看了这幅图，你们想说什么？“。
2、相机出示词语：雨过天晴、桥、白云。
3、出示儿歌，找出认识的字母和音节，自己读一读。
4、范读儿歌。
5、请学生齐读儿歌、表演读儿歌。
6、请学生识记生字“雨、天、桥”。说说怎么记住它们？并读准字音。
7、比赛读词语：木桥、石桥、天桥、小桥。
三、复习巩固，游戏结束。
1、今天，我们学了十篇短文，还有一首儿歌，大家都很累了吧！
2、那最后来玩个“过桥”游戏，只要你过了这座词句桥，就可以休息了，好吗？
3、相机出示词句，自由练习：一条条金鱼在水里游来游去。老师爱我。白鹅在水里。下雨了。小文在洗衣服。小牛在吃草。
4、大家现在开始过桥了，读对了，就会顺利地过桥。错了，可就不行了，谁先来？
汉语拼音备课教案设计
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
二、学生分析。
学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：阅读是学生的个性化行为。因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读期待视野。
学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。
三、设计思路。
1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？
4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
四、教学目标。
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的.快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
五、教学流程。
（一）导入新课。
学生：什么是称赞？
课文中谁称赞谁？
因为什么而称赞？
称赞的结果怎样？
2、同学们提出的问题非常好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。（打开书）。
（二）初读课文。
1、自由读课文。
2、再读课文。
圈出不认识的生字大声读几遍，标出自然段。
3、小组内自习生字，游戏你指我读。
4、教师检查自学情况。
同学们读的怎么样？老师来考考你们。
出示生字：你是怎样记住它的？指名汇报。
（开火车读、齐读生字）。
5、把生字带回课文读一读，注意读准字音。
指名朗读课文，巩固生字读音。
（三）朗读感悟。
1、教师范读课文。
同学思考：听了这个故事后，你知道什么是称赞了吗？
2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢？
3、课文中是谁称赞谁的事？怎样称赞的呢？为什么呢？
4、学习小刺猬称赞小獾。
指名朗读课文，
回答：他们是怎样称赞的？
指导朗读。
5、学习小獾称赞小刺猬。
小组自学汇报。
6、你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么？选择你喜欢的段落读一读吧！
（四）分角色表演读。
小组练习，指名汇报表演。
汉语拼音字母表教案设计
《汉语拼音方案》是中华人民共和国法定的拼音方案。《汉语拼音方案》采用了26个拉丁字母，由字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号五个部分组成，是推广普通话和学习汉字的重要工具。
制订《汉语拼音方案》遵循了三个原则：1.以北京语音为标准音。2.拼音方法音素化。3.采用拉丁字母。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定：“国家通用语言文字以《汉语拼音方案》作为拼写和注音工具。《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。初等教育应当进行汉语拼音教学。”
《汉语拼音方案》是在明末以后汉语拼音研究的基础上产生的。在《汉语拼音方案》之前的300多年间，有过各种各样的拼音方案：
最早研究汉语拼音的是意大利人利马窦，他是天主教耶稣会的传教士，在16（明万历三十三年）出版了《西字奇迹》一书。后来人们从这本书的文章里整理出了他的拼音方案。这是世界上最早用拉丁字母拼写汉语的尝试。此后，法国人金尼阁（也是传教士）在杭州出版了《西儒耳目资》，这本书里的拼音方案是利马窦方案的修订版。
19世纪末中国人自己开始研究汉语拼音。1892年福建人卢戆章出版了《一目了然初阶》，这本书里的拼音方案是中国人创制的第一个拼音方案。此后，不断有人拟定各自的拼音方案。
1913在北京召开了“读音统一会”，这次会议上通过了“注音字母”，19，当时的教育部公布了“注音字母”。“注音字母”是汉字笔画式的。
1928年大学院院长蔡元培正式公布了《国语罗马字拼音法式》。“国语罗马字”完全采用了26个拉丁字母。
1931年在苏联海参崴举行的“中国新文字第一次代表大会”上产生了“拉丁化新文字”。又称“北方话拉丁化新文字”，简称“北拉”。
1958年2月11日第一届全国人民代表大会第五次会议正式批准公布了《汉语拼音方案》。
1982年国际标准化组织将《汉语拼音方案》作为中文文献罗马字母拼写的国际标准。新加坡、马来西亚政府采用《汉语拼音方案》作为本国华语的拼音方案。英文等罗马字母文字中吸收了用汉语拼音拼写的中国人名、地名及其他专有名词，英、美等国出版的权威工具书中大量收录这类词语，英、德等多个国家出版的地图中采用汉语拼音拼写中国地名，美国国会图书馆和欧洲一些国家的`图书馆采用汉语拼音拼写中文图书目录。
九届全国人大常委会第十八次会议审议通过了《中华人民共和国国家通用语言文字法》确定了《汉语拼音方案》作为国家通用语言文字的“拼写和注音工具”的法律地位。
《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要》确定了到的工作目标明确指出要使“汉语拼音更好地发挥作用”。
汉语拼音dtnl第二课时网友来稿
之前学习bpmf时我采取读写穿插的顺序，但是课后发现这样的教学顺序太混乱，容易分散孩子们的注意力，教师在讲的时候不少孩子迫不及待的开始描写下一个声母，于是就不能认真听讲。所以本节课在时间分布上也有所调整，能够按时地完成任务，在n与l的发音学习上占用的时间较多，并保证了学生练写的时间，完整的练写板块让我可以有充足的时间及时地纠正学生错误的书写姿势。但是在教学中依然存在不少问题需要改善。首先，对于一年级的小学生来说，永远的不足就是课堂的常规，纪律还需要继续改善，在学生练写的环节，教师指导个别同学的时候容易出现其他学生交头接耳，不按老师要求及时完成任务的情况。还有部分有基础的学生不爱举手就随意插嘴抢答问题，说出答案，使得其他学生没有思考的机会。这些课堂的基本常规还要教师进一步来寻求好的方法改善。最后还是学生们存在的共同问题，一节课40分钟，大多数学生的注意力最多坚持30分钟，致使最后十分钟的课堂纪律不容乐观，所以在经后的教学中我还应该做好合理的教学内容的设置，让学生在疲倦的节点上能够被教师充满新意的教学吸引，充分保证学生听课的效率。
《汉语拼音认识汉字》教学案例网友来稿
教材分析：本次复习包括四项内容，一是比较形近韵母；二是拼读音节，并恰当地和图连接起来；三是认读词语；四是读儿歌并动手拼一拼图形。
学情分析：由于学生年龄小，刚进校不久，学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的，为此在设计时要尽量贴近生活，增强趣味性，让学生爱学乐学。
教学目标：1、能区分形近的韵母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把图和音节连接起来，培养学生的观察能力。
3、利用儿歌拼图形，培养动手能力。
设计理念：《语文课标》明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”，本次设计旨在把活动与游戏带入课堂，寓教于乐，增强趣味性。
教具学具准备：图片、卡片、投影等。
教学过程：
一、故事引入，比较形近韵母。
师：同学们，你们喜欢听故事吗？
生：喜欢。
生：愿意。
师：好，我们就来读一读。（出示写着i、e、u、r四个单韵母的桃子图）（开火车读，全班齐读）。
生：认识。
师：试试看吧，老师来教大家做一个“过家家”的游戏，看看它们是怎样变的，能变出哪些韵母来。（分别手持i、e、u、r卡片的同学上台）。
师：台上的同学听好啰，老师说，你们变，台下的同学认真看。
师：过家家，过家家，i和e是一家，i在前，e在后，组成一家是个啥？
生：ie（教师板书ie）。
师：真好，下面请同学说，看它们变得对不对。（分别变出ei、iu、ui、er）（也可以先变再说）同学们真了不起，一下子变出了这么多，再看看哪几个模样相似呀！
生：ie-eiiu-uiei-er（教师板书）让学生比较齐读。（教师随意变换，出示不同的韵母，检查掌握情况）。
二、在“游玩，做客”的活动中复习音节与词语。
生：愿意。
师：好，我们现在来到了花果山，我们看到了可爱的动物，它们叫什么呀？（出示投影或图片指导看图，然后由教师领读，学生轮读）。
师：我们又看到了美丽的景物。（出示投影）是些什么景物？
生：红梅，柳树，小桥。（师指着图领读）。
师：说得不错，同学们看得真仔细，你能给它取个拼音名字吗？（学生试着拼读，教师领读，再图与音节连线）。
师：孙悟空真是太高兴了，他还要带你们到他家去作客，见一见他的家人，向你们介绍他喜欢做的事。（进入第三题）。
师：请同学们按着横排的顺序读一读，想一想。（出示内容）（生开火车轮读，齐读）。
师：他家里有哪些人呀？指名读第一排。
生：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟。
师：谁来把第一排读给大家听。（指名读）读得真好，能把后面的一个字读轻声。（指导学生加上“.”）教师领读后,指名读,大家一起齐读。
师：“谁来当小老师领着同学们读”（指名领读）再读一读第二排，想一想说了些什么呀？
生：说了“小鸡、小鱼、河马、水牛”。（反复读）。
师：为什么说这些？
生：孙悟空喜欢这些动物。
师：孙悟空在家里最喜欢做什么事情呢？（读第三排）你们会做吗？
生：会。
师：谁能给我们表演一下？
生：读书是这个样子的。（边说边做动作，依次读词语，表演）。
师：好，我们来一排一排地读一读，看看谁读得最好？（生归纳）指名读，开火车读。
三、读儿歌，拼图形，培养想象力。
师：看来孙悟空做的事情，大家都会，孙悟空还会读儿歌，拼图形，同学们和他比一比，看看谁最聪明。
师：跟着老师读儿歌。（老师领读）（反复读）小兔、小鸭长得什么样儿？
生：小鸭嘴巴扁，小兔尾巴短。
师：你会拼图吗？试试看。（老师示范）（分组让学生动手摆一摆，看一看，象什么？）。
师：我们的小朋友跟孙悟空一样聪明，让我们来做一个“找朋友”的游戏，庆祝我们取得的成绩吧。
生：好。（手持一个字，找能与自己组成词的字。）（跳找朋友的舞蹈，边跳边找，一曲完了，找对的同学站到旁边，找错了的接着跳，找对为止）。
（卡片：花、读、画、骑、吃、爱、草、书、马、小车、河）。
师：这节课同学们表现得很好，老师真高兴。
教后反思：这次对汉语拼音的教学设计，意在体现趣味性，教学过程中分别采用了讲故事做游戏，表演等多种形式来激发学生的兴趣。对于每一部分内容的出现也尽量直观多样，无论是韵母，图画都涂上了鲜艳的色彩来增强吸引力，让学生在听觉视觉上产生共鸣，整个教学中学生处在活泼乐学的氛围里，由于学生年龄小，遗忘性也较快，在指导会读的基础上还要反复背诵、理解，多指导书写，做到声、形、义的统一。
汉语拼音备课教案设计
（学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。）。
学生领读。
集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。）。
2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？
（学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。）。
教儿歌：母鸡捉虫jjj。
3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？
（先说占哪个格，再说笔顺。）。
教师板书：j。
汉语拼音6
教学目标：
1、学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
2、学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音。
3、能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
4、能准确地书写本课所学的四个声母。
教学重难点：
重点：zhchshr的发音和整体认读音节的发音、认字。
难点：zhchshr的发音。
课时安排：3课时。
教学过程：
第一课时（总第27课时）。
一、创设情境，复习旧知。
1、导入：咱们在拼音王国遨游，认识了不少拼音朋友，瞧，他们正想出来和你们一起玩呢！
2、出示相关字母卡片，请学生认读。
3、大家读得很认真，可拼音娃娃都忘记回家的路了，怎么办呢？（复习书写）。
4、揭示课题。
二、观察图画，比较学习。
1、板书：zhzhi。谁能看出图上妈妈的动作并读出字母的音。
2、讲述：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。
3、示范读（翘舌）让学生跟读。
4、检查学生发音情况，请小老师教读。
6、我们前面学习了zicisi，同样zhi和它们一样，可以直接给字注音，谁来读读它的四声。
7、引导学生学习ch和chi，sh和shi方法基本和zh和zhi相同。
8、出示一幅图，学习r和ri，太阳也叫“日”，范读rri。
9、提问：怎样记住r呢？
10、小朋友们真会动脑筋，那快读读这四组拼音吧。（抽读、开火车读）。
三、指导书写，评比展示。
1、提示：zhchsh是两个字母组成的，写的时候应该怎样注意什么呢？
2、范写。
3、请同学们也写写吧。展示。
第二课时（总第28课时）。
一、比赛拼读，巩固记忆。
1、请学生听发音，听是什么音。（声母、整体认读音节分平、翘舌，区分平、翘舌）。
2、出示一组词，看谁读得又快又准。（十四、柿子、四十、尺子、日子、值日）。
3、表扬学生：学得可真棒呀！再来考考你们，声母zhchshr喜欢和谁做朋友呀？
4、提问：那谁来读一读？
5、请学生自由练习。
6、开展拼读比赛。
二、自主学习，认读字词。
1、看图，说说图上画的什么，图上的人在干什么？
2、请学生拼读音节词，注意看清声母和声调，读准字音。（练习拼读音节词）。
3、请学生读、认字。
4、说说你是怎样记住生字的？
5、指导学生练读。
6、让学生用“读、骑、车、活”口头组词，看谁说得多。
7、开火车组词，一个人说一个词，不重复，看哪列火车最长。
第三课时（总第29课时）。
一、复习。
1、复习声母、整体认读音节，卡片抽读。
2、复习声母与韵母的拼读，复习插图中字词音节。
二、自由拼读，学习儿歌。
1、指导学生拼读红色音节：
2、找找还有哪些音节自己会拼，看谁拼得多。
3、指导学生读儿歌。（在老师的指导下试读儿歌，小老师领读，男、女生比赛读。）。
4、提问：谁知道“台湾”在哪儿？如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么？
三、指导学生作业。
汉语拼音教案
1、学会d、t、n、l四个声母的发音及书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
情境教学及媒体资源播放。
d、t、n、l字母卡片、媒体资源（动画、ppt）。
2课时。
师：上次课，我们学了4个单韵母b、p、m、f（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这节课我们学习声母d、t、n、l。
1、字母d的发音。
师：第一幅图画的`是什么？一面鼓和鼓锤。拿鼓锤敲鼓，会发出什么样的声音？“咚咚”的声音。“咚”的声母就是d。
小朋友们有没有听过马蹄声？马蹄声是“得得得”的声音，字母d发“得”的音。“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。
（教师示范读，并讲解）。
发音要领：舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
口诀：马蹄声响ddd。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母d的书写。
注意：字母d有点像反写的6，左下角是个半圆。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后从第一格中间起，写一竖，写到第二格。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
1、字母t的发音。
师：第二幅图画的是什么？一条鱼儿。尾巴弯弯的，两边的鳍连在一起就像一横。
师：字母t读“特别”、“特务”的“特”音。
（教师示范读，并讲解）。
发音要领：用舌尖抵住上牙床，猛一发音。
注意：t和d不同，t是送气的，“踢球”的“踢”的声母也是t。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母t的书写。
注意：t要占中格和上格，先写直勾，再写一横。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
1、字母n的发音。
师：第三幅图画的是什么？一个门洞。
（教师示范读，并讲解）。
发音要领：舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母n的书写。
注意：n占中格，先写左边一竖，再写拱形和右边一竖。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
1、字母l的发音。
师：第四幅图画的是什么？一个小朋友拿着根小棍子在赶猪。
师：字母l读“快乐”的“乐”音。看这小朋友多快乐呀。
（教师示范读，并讲解）。
发音要领：“le”读的轻短时就是“l”的读音。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母l的书写。
注意：字母l长得好像一根小棍子，从第一格开始写，写到第三根线。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
这次课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音及书写。
汉语拼音教案
1、知道十月一日是中华人民共和国的国庆节。全国人民都喜气洋洋庆祝祖国的生日。初步培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学会“十”“月”“日”3个生字，读准字音，认清字形，理解意思，会正确书写。
3、学会基本笔画横折钩，会说笔画名称，会书写。
1、看图说话，知道十月一日是中华人民共和国的国庆节。全国人民都喜气洋洋庆祝祖国的生日。初步培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学会生字“十”，读准字音，认清字形，理解意思，会正确书写。
一、复习检查。
1、用卡片认读：玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。
2、边说笔画名称边书空：一、丨、丿、乀、亅。可指名说，也可用“开火车”的形式说。
二、看图说话。
1、图上画的是什么地方？
2、图上画着什么人？他们在干什么？
（各民族的小朋友唱歌跳舞，庆祝国庆节。）
3、谁知道我们的国家叫什么名字？
告诉学生：每个人都有自己的生日。1949年10月1日，中华人民共和国成立了。10月1日是我们国家的生日，我们叫它国庆节。教师领说：“十月一日是国庆节。”
这一天，全国人民特别高兴，人们敲锣打鼓，唱啊跳啊，欢庆祖国妈妈的生日。
三、拼拼读读。
提醒学生这3个生字的音节都是整体认读音节，带调读正确。
四、字词教学。
启发学生自己看课堂作业本上的笔画笔顺分析，识记字形。
十：在什么字中看到过？（“土”下面一横去掉就是“十”。）应该怎么写？
五、书写指导。
十：注意先横，横在横中线上，再写竖，竖在竖中线上。
汉语拼音教案
1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、学习y、w和单韵母拼成的音节。
能正确区分声母、韵母和整体认读音节。
一、复习：
1、把学过的声母读一读，背一背。
2、读带调的单韵母。
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。
1、出示声母y、w的图。
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。
3、分小组学习，同学之间互相帮助。
4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。
5、教师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。
7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。
三、看图拼读音节。
1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）。
2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）。
3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。
4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。
5、自由读。
6、同桌读。
7、指名读。
四、写声母y、w。
1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？
2、请同学说一说应该怎样写。
3、教师范写。
（1）y是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。
（2）w是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。
4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。
5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。
五、小结。
从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！
附：板书。
汉语拼音教案
1、认识9个生字，正确朗读课文、儿歌。
2、能用多种方法记忆生字的音、形。
3、正确运用数量词。
1、你会读吗？
2、找出这段话有几句。
3、逐句学习。
1、读第一句。
2、引出“老师”一词，学习生字。
3、指导用“老师”说一句话。
1、出示红花图，引出“朵”字。学习生字。出示词语：一朵红花。
2、拓展“一朵（）”
3、问：谁画了一朵红花？学习“文”字。引导扩词。
1、引出一只白鹅。学习“鹅”字。引导记字方法。
2、拓展：“一只（）”。
1、我画了什么呢？引出“一条美丽的彩虹”，学习“条”字。
2、拓展：“一条（）”。
1、出示文字，学生读。
2、师生合作读。
1、引导学生说出彩虹的形状美、颜色美。
2、这位小朋友还把这美丽的彩虹编成了一首小诗，出示小诗。
3、以多种形式朗读。边读边找：彩虹都有哪些颜色？
生字宝宝再回文本读。
汉语拼音教案
1、学会声母“y、w”,读准音，认清形，能正确书写。
2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”.
3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。
能正确区分声母、韵母和整体认读音节。
1、把学过的声母读一读，背一背。
2、读带调的单韵母。
1、出示声母“y、w”的图。
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”.
3、分小组学习，同学之间互相帮助。
4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。
5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。
7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。
1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）。
2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）。
3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。
4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。
5、自由读。
6、同桌读。
7、指名读。
1、引导学生看书上的.范字，看看是几笔写成的？占什么格？
2、请同学说一说应该怎样写。
3、教师范写。
（1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。
（2）“w”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。
4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。
5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。
从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！
汉语拼音教案
1、学会复韵母“ai”能认清形，读准音。
2、学会“ai”的四个声调。
3、能正确拼读、书写音节。
方法与技能：掌握复韵母ai的音、形及四声。
情感与态度：掌握复韵母ai的音、形、标调方法，认字。
教学准备：字母卡片，配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。
1.看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。
2.教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板：
板书：
像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
(一)学习复韵母ai的音形。
1.学习“ai”的音。
(1)请2个同学到前边来，让他们挨得很近。
问：你们发现什么了?
(2)出示图：“ai”
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?自己试试?
(3)指名读“ai”。教师结合学生发音情况进行具体指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。
(4)教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
(5)采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2.记住“ai”的形。
(1)问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的?
(2)再读，同学读读“ai”的`读音。边读边记住“ai”的形。
(四)总结复韵母的发音方法。
(1)师讲：复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。
(2)用这样的方法再试着读读“ai”，体会方法。
1.读“ai”3个复韵母。
2.按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。
3.“ai”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，没a找oe，iu并列标调号，谁在后面送给谁。
(1)学生读读儿歌。
(2)想想什么意思?
4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
(1)出示。
aiaiaiai。
请同学想想应该怎样标调号?
(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调。
5.学生练习读四声：
(1)自己读。
(2)同桌读。
(3)齐读。
(4)按顺序读，不按顺序读。
学生对于复韵母ai的书写基本掌握过关，但由于刚接触复韵母，对于其概念还有点模糊不清。
汉语拼音教案
1、复习汉语拼音字母表，分类巩固声母、韵母、整体认读音节。
2、区分形近字母，巩固字母的音和形。
3、练习书写音节教学重难点：观察发现声母韵母的外形和读音的不同，区分字母读音和书写。
激发兴趣语文乐园是大家学习的一个快乐站，在这个地方，它给我们提供了许多有趣的活动和练习，帮助大家巩固学过的知识，并发现探索新的有趣的奥秘。今天乐园里有许多的挑战和游戏等着我们一展身手，来试试吧！
1、要求你能把所学过的字母安全的送回家吗？
2、点学生上来做游戏，送字母回家。将字母分别送到，声母，韵母，整体认读音节，三个小房子里。
3、全班交流，最后我们整齐的读一读吧！
要求：你能把长得相似的字母区别开吗？
1、大家观察，你们都发现了什么呢？小组交流
2、谁来当小老师，把自己区别的方式告诉同学。
要求：读出小动物的名字，并能正确漂亮的写在它的下方。
1、看音节词说动物 2、示范抄写，提示要点。
3、学生找到相应的音节词练习书写。
4、全班交流评析，写得好的孩子发小苹果。
要求：看看乐乐在干什么？
1、动手动闹：自己尝试一下，看看你能用一根绳子摆出多少个字母，把你摆出来的字母记录下来。
2、小组交流，看看还有那些字母能用一根绳子摆出来。
3、交流观察，发现规律
4、拓展思考：摆其他的字母需要几根绳子？你能不摆就知道吗？
今天的语文之旅结束了，不过我们的探险还远远没有结束，今后在学习中我们还会和乐乐一起接受更多的挑战，发现更多的奥秘。